Գործնական քերականություն
Գործնական քերականություն
(Երկուսն էլ ուրիշ են)
Рубрика: ՄԱՅՐԵՆԻ
Մայիսի 6-10
Բլոգային աշխատանք
- Դնել բլոգի հղումը, գրել բլոգում հրապարակված առաջին նյութի ամսաթիվը , վերնագիրը և հղումը դնել վերնագրի վրա:
- Գրել, թե բլոգն ինչ բաժիններ ունի, որն է դրանցից ամենքիչն օգտագործվում և ինչո՞ւ:
- Ներկայացնել որևէ մեկի բլոգը, որը շատ եք հավանում (եթե այդպիսին կա) և գրել, թե ինչո՞ւ եք հավանում:
- Գրել ձեր, ինչպես նաև ծնողներից որևէ մեկի վերաբերմունքը ձեր բլոգի և բլոգային ուսուցման վերաբերյալ:
- Կատարել բլոգային հետազոտական աշխատանք
-Ընտրել միջին դպրոցում դասավանդող ուսուցիչներից մեկի բլոգը։
-Բլոգում գտնել /իմ մասին/ բաժինը, ծանոթանալ բլոգի հեղինակի հետ, համատոտ փոխադրել նրա մասին։Գրել, թե բլոգի հեղինակը ի՞նչ առարկա է դասավանդում։
-Ուսումնասիրել բլոգի բաժինները, դուրս գրել այն բաժինները, որոնք քեզ հետաքրքրեցին, ի՞նչը․․․
-Ճամփորդություն բաժնից նայել և գրել, թե բլոգի հեղինակը ո՞ւր է ճամփորդել։ Որ ճամփորդական ուղղությունը հավանեցիր։
-Առանձնացրու մեկ նախագիծ, որ հավանել ես․․․
-Հանդիպում բլոգի հեղինակ-ուսուցչի հետ (տեսանյութով, լուսաբանումով, ֆոտոներով ներկայացրու)։
2․ 6-րդ դասարան․ պայմանագրի, ուսպլան
Բլոգային աշխատանք
- Դնել բլոգի հղումը, գրել բլոգում հրապարակված առաջին նյութի ամսաթիվը , վերնագիրը և հղումը դնել վերնագրի վրա:
- Գրել, թե բլոգն ինչ բաժիններ ունի, որն է դրանցից ամենքիչն օգտագործվում և ինչո՞ւ:
- Ներկայացնել որևէ մեկի բլոգը, որը շատ եք հավանում (եթե այդպիսին կա) և գրել, թե ինչո՞ւ եք հավանում:
- Գրել ձեր, ինչպես նաև ծնողներից որևէ մեկի վերաբերմունքը ձեր բլոգի և բլոգային ուսուցման վերաբերյալ:
- Կատարել բլոգային հետազոտական աշխատանք
-Ընտրել միջին դպրոցում դասավանդող ուսուցիչներից մեկի բլոգը։
-Բլոգում գտնել /իմ մասին/ բաժինը, ծանոթանալ բլոգի հեղինակի հետ, համատոտ փոխադրել նրա մասին։Գրել, թե բլոգի հեղինակը ի՞նչ առարկա է դասավանդում։
-Ուսումնասիրել բլոգի բաժինները, դուրս գրել այն բաժինները, որոնք քեզ հետաքրքրեցին, ի՞նչը․․․
-Ճամփորդություն բաժնից նայել և գրել, թե բլոգի հեղինակը ո՞ւր է ճամփորդել։ Որ ճամփորդական ուղղությունը հավանեցիր։
-Առանձնացրու մեկ նախագիծ, որ հավանել ես․․․
-Հանդիպում բլոգի հեղինակ-ուսուցչի հետ (տեսանյութով, լուսաբանումով, ֆոտոներով ներկայացրու)։
Գործնական քերականություն
Թշնամու բանակը շրջապատել է քաղաքը։
Մայրամուտի արեգակը պալատները կարմիր է ներկել։
․․․․․․․․․․․․․․
Այնտեղ ժայռերի մեջ մարդիկ իսկական տներ փորեցին։
Նախադասությունը դա բառերով, բառակապակցություններով կազմված տող է։
Ամառային արեգակը շիկացրեց բազմահարկ տների պատերը։
Արեգակը շիկացրեց բազմահարկ տների պատերը։
Արեգակը շիկացրեց բազմահարկ պատերը։
Արեգակը շիկացրեց պատերը։
Արեգակը շիկացրեց։
Շիկացրեց։
Հետո այդ հսկայական արձանը տեղափոխեցին գետափ։
Այդ հսկայական արձանը տեղափոխեցին գետափ։
Հսկայական արձանը տեղափոխեցին գետափ։
Արձանը տեղափոխեցին գետափ։
Արձանը տեղափոխեցին։
Տեղափոխեցին։
Հռչակավոր ճարտարապետի հանճարը միայն ճարտարապետությամբ չսահմանափակվեց։
Ճարտարապետի հանճարը միայն ճարտարապետությամբ չսահմանափակվեց։
Հանճարը միայն ճարտարապետությամբ չսահմանափակվեց։
Հանճարը ճարտարապետությամբ չսահմանափակվեց։
Հանճարը չսահմանափակվեց։
Չսահմանափակվեց։
Սերունդները երկար հիշեցին նաև այդ մեծ գիտնականին։
Սերունդները հիշեցին նաև այդ գիտնականին։
Սերունդները հիշեցին այդ գիտականին։
Սերունդները հիշեցին գիտնականին։
Սերունդները հիշեցին։
Հիշեցին։
Աշխարհը հնազանդորեն փռվեց Ալեքսանդրի ձիու ոտքերի առաջ։
Աշխարհը փռվեց Ալեքսանդրի ձիու ոտքերի առաջ։
Աշխարհը փռվեց Ալեքսանդրի ոտքերի առաջ։
Աշխարհը փռվեց ոտքերի առաջ։
……..
Դու շատ հեռվից եկար։
Դու հեռվից եկար։
Դու եկար։
Եկար։
Մենք արդեն հուսահատ սպասում էինք։
Մենք արդեն սպասում էինք։
Մենք սպասում էինք։
Սպասում էինք։
Դուք պայմանը մոռացե՞լ էիք։
Դուք մոռացե՞լ էիք։
Մոռացե՞լ էիք։
Ի՜նչ լավ ժամանակ հասար։
Ի՜նչ լավ հասար։
Լավ հասար
Հասար։
Անտա՛ռ, ուրա՛խ խշշա աշնան քամուց։
Անտա՛ռ, խշշա աշնան քամուց։
Անտա՛ռ, խշշա քամուց։
Խշշա քամուց։
Խշշա։
Նա քեզ կանչում է։
Նա կանչում է։
Կանչում է։
Դու ինչո՞ւ չես լսում։
Դու չես լսում։
Չես լսում։
Շները հաչում են։
Մարդ անցավ։
Մեքենան սլանում էր։
Ընկերներդ կանչեցին։
Ես գտա ձևը, քանի որ երբ որ հոգնակի է, լինում են մի քանի հոգի, իսկ երբ որ եզակի են՝ մի հոգի։
Տղան համարձակ առաջ եկավ։ Օրերն ամառանոցում արագ ու հետաքրքիր են անցնում։ Ծովափի ժայռերին թառել են սպիտակ թռչուններ։ Ոստիկանները այդ տանը մի իսկական գազնանոց հայտնաբերեցին։ Մարդիկ կարող են հիսուն ձևով<<այո>> ասել, բայց այդ բառի գրության միայն մեկ ձև կա։ Այդ լճի ջուրը երբեք չի սառչում։ Մաքուր անձրևից դեռ թաց փողոցը դատարկ էր։ Հավանաբար մարդիկ քնած էին։
Ես բառերը դարձրեցի հոգնակի կամ եզակի և գրեցի պահանջվող ձևով։
Գործնական քերականություն
Հայտնի է, որ ամենից շատ Արևմտյան Հնդկաստանի Չերեպունջա շրջանում է անձրև գալիս: Սակայն պարզվում է, որ երկրագնդում մի տեղ կա, որտեղ անհիշելի ժամանակներից անհնդատ անձրևել է։ Դա Հարավային Ամերիկայում է։ Անձրևի հեղինակը ջրվեժն է։ Ուժեղ քամին, որը միշտ փչում է լեռներից, ջրափոշին հարթավայր տանելն է։ Այդտեղ ջրափոշին խոշոր կաթիլներ է դառնում ու որպես անձրև տեղում։
Մի դաշտային մուկ հյուր կանչեց մառանում ապրող մկանը։ Հյուր մուկը եկավ և որոշեց մինչև աշուն մնալ։ Նա մի քանի հատիկ գտավ, ցեխակոլոլ արմատներ կրծեց և ասաց․
Չէ, թշվառ մրջյունի նման ես ապրում։ Քեզ հետ համեմատած՝ ես առատության մեջ եմ ապրում։ Գնանք՝ տես։
Նա դաշտային մկանը համոզեց և տարավ տուն։ Ցույց տվեց հացը, ալյուրը թուգը, մեղրը, և հյուրի աչքերը հաճույքից պսպղացին։ Նա զամբյուղից պանիր էր ուզում վերցնել, բայց հանկարծ դուռը բացվեց։ Մկները լեղաճաք փախան, մտան ծակը, ծվծվալով իրար սեղմվեցին ու մնացին, մինչև ոտնաձայները լռեցին։ Հետո դաշտամուկը նորից դուրս սողաց, դնչիկը երկարացրեց փոքրիկ թզին, բայց նորից ինչ-որ մեկը ինչ-որ բանի համար ներս մտավ, և մկներն էլի թաքնվեցին։ Թեկուզ և հյուր մուկը սոված էր, բայց ասաց․
— Մնաս բարո՛վ, սիրելի՛ս, քեզ եմ թողնում քո ամբողջ հարստությունը, որ հազար ու մի վտանգի, ահ ու դողի հետ է կապված։ Ավելի լավ է՝ ես էլի խոտ ու արմատ կրծեմ։
Գիշերն ուզում էի դուրս գալ՝ մի քիչ մաքուր օդ շնչելու, բայց անձրև եկավ։
Գիշերն անձրև եկավ, հիմա ինչպե՞ս ես դուրգ գալու առանց բաճկոնի։
Տե՛ս ՝ ակնոցիս շրջանակը կոտրվել է, կարո՞ղ ես կպցնել։
Վա՜յ, ակնոցիս շրջանակը կոտրվեց, հիմա որտեղի՞ց գտնեմ սրա նմանը։
Ջուրը եկավ, հոսող ջրով լվացվի՛ր, որ անցնի գլխացավդ։
Ջուրը երևի եկել է, որ բոլոր գյուղացիները, իրար անցած, ջրտուքի են պատրաստվում։
Ես չհասկացա այս առաջադրանքը։
Մայրենիի ստուգատես 2024
5-րդ դասարան
Մայիսի 2-24
Նպատակ՝ ամփոփել մայրենիից ձեռք բերված գիտելիքները, հիմտութունները
5-րդ դասարանի սովորողը պետք է կարողանա
- գրական հայերենով ազատ գրավոր և բանավոր հաղորդակցվել,
- գեղարվեստական և տեղեկատվական պարզ տեքստերը կարդալ, հասկանալ, վերարտադրել
- դրսևորել տրամաբանական և ստեղծագործական մտածողություն, կարողանալ անդրադառնալ ու արձագանքել սեփական և ուրիշների ստեղծած աշխատանքին,
- օգտագործել տարբեր եղանակներ թեման պատկերավոր և ընկալելի ներկայացնելու համար,
- տեքստի հիմնական գաղափարը ձևակերպել,
- Որոնողական աշխատանք մեդիա հանթակներում,
- վարել ուսումնական բլոգը
Ստուգատեսի բավանդակային ուղղությունները
Սովորողը բլոգում բացում է «Մայրենիի ստուգատես 2024» բաժինը, որտեղ հավաքում է ստոգատեսային բոլոր աշխատանքները։
Բլոգային աշխատանք
- Դնել բլոգի հղումը, գրել բլոգում հրապարակված առաջին նյութի ամսաթիվը , վերնագիրը և հղումը դնել վերնագրի վրա:
- Գրել, թե բլոգն ինչ բաժիններ ունի, որն է դրանցից ամենքիչն օգտագործվում և ինչո՞ւ:
- Ներկայացնել որևէ մեկի բլոգը, որը շատ եք հավանում (եթե այդպիսին կա) և գրել, թե ինչո՞ւ եք հավանում:
- Գրել ձեր, ինչպես նաև ծնողներից որևէ մեկի վերաբերմունքը ձեր բլոգի և բլոգային ուսուցման վերաբերյալ:
- Կատարել բլոգային հետազոտական աշխատանք
-Ընտրել միջին դպրոցում դասավանդող ուսուցիչներից մեկի բլոգը։
-Բլոգում գտնել /իմ մասին/ բաժինը, ծանոթանալ բլոգի հեղինակի հետ, համատոտ փոխադրել նրա մասին։Գրել, թե բլոգի հեղինակը ի՞նչ առարկա է դասավանդում։
-Ուսումնասիրել բլոգի բաժինները, դուրս գրել այն բաժինները, որոնք քեզ հետաքրքրեցին, ի՞նչը․․․
-Ճամփորդություն բաժնից նայել և գրել, թե բլոգի հեղինակը ո՞ւր է ճամփորդել։ Որ ճամփորդական ուղղությունը հավանեցիր։
-Առանձնացրու մեկ նախագիծ, որ հավանել ես․․․
-Հանդիպում բլոգի հեղինակ-ուսուցչի հետ (տեսանյութով, լուսաբանումով, ֆոտոներով ներկայացրու)։
Ուսումնառության 5 տարիներ
- Ո՞ր դասարանից ես հաճախում Արևելյան դպրոց-պարտեզ։ Եթե այլ դպրոցից ես եկել, նշիր դպրոցը։
- Դպրոց-պարտեզում քո ուսումնառության ողջ շրջանում ի՞նչն ես ամենից շատ կարևորում, ի՞նչը կամ ո՞ւմ երբեք չեք մոռանա, ինչո՞ւ:
- Կարո՞ղ ես թվարկել 5 բան, որոնք քեզ հետ տանում ես։
- 3-րդ դասարնցիներին ներկայացրեք, թե ինչ է իրենց սպասում 4-5-րդ դասարաններում, ի՞նչ խորհուրդ կփոխանցեք նրանց:
- Արևելյան դպրոցում քո տնկած ծառը, թուփը նկարիր, տեղադրիր ու գրիր ե՞րբ ես տնկել, ո՞ւմ հետ, տեսակը․․․
- Պատրաստիր 2-3ր տեսանյութ, որը պատմում է Արևելյան դպրոցի միջավայրի մասին։
- Ծնողներիդ խնդրիր, թող մի քանի նախադասությամբ բնութագրեն քո ուսումնական գործունեության մասին Արևելյան դպրոցում:
Միջին դպրոց
- Ի՞նչ գիտեք Միջին դպրոցի մասին:
- Ցանկանո՞ւմ եք տեղափոխվել Միջին դպրոց:
- Թվարկեք Միջին դպրոցի ձեզ ծանոթ ուսուցիչներին:
- Ինչպիսի՞ն կցանկանայիք, որ լիներ Միջին դպրոցը:
- Ուսումնական պլանի քննարկումներ, անհատական ուսումնական պլաններ։
Լեզվական կարողություններ և հմտություններ
1․ Քո սովորական մեկ օրը նկարագրիր առավոտից մինչև երեկո, ամեն ինչ հերթով գրիր․ աշխատիր ոչինչ բաց չթողնել, քեզ ամենաշատը օրվա ո՞ր պահն է դուր գալիս, ո՞ր գործերդ ես սիրով անում, որո՞նք՝ ուղղակի որպես պարտականություն, առօրյայիդ մեջ ի՞նչը կուզես փոխել, ինչո՞ւ․․․
2․ Համացանցից քո սիրելի ֆուտբոլիստի, գրողի, երգչուհու, դերասանուհու․․․ մասին տեղեկություն գտիր և այդ տեղեկության համաձայն երևակայական հարցազրույց վարիր նրա հետ։ Հարցազրույցն անհրաժեշտ է ձայնագրել։
3․ Տեքստի համար մտածել երկու ավարտ՝ տխուր և ծիծաղելի։
Ջ․ Ռոդարի
Ճանապարհորդ կատուն
Advertisement
Մի օր մի կատու նստեց գնացք, որը պատրաստվում էր մեկնել Հռոմից Բոլոնիա։ Իրականում, գնացքներում կատուներն այնքան էլ հազվադեպ չեն, թեև ամենից հաճախ նրանք նստում են զամբյուղներում կամ անցքերով արկղերի մեջ, որպեսզի չխեղդվեն: Պատահում է, որ գնացքներում երբեմն հանդիպում են թափառական կատուներ, որոնք պարզապես պատահաբար ներս են գցվում մկների որոնման համար… Բայց այս կատուն իսկական ճանապարհորդ էր և ճանապարհորդում էր բոլորովին ինքնուրույն։ Նրա ուսին կախված էր սև փաստաբանի պայուսակ, բայց նա փաստաբան չէր, այլ կատու։ Քթին ուներ կարճատես հաշվապահի ակնոցներ, բայց հաշվապահ չէր և տեսողությունը գերազանց էր։ Նա, ինչպես հայտնի նկարիչները, շատ մոդայիկ վերարկու էր հագել և շատ մոդայիկ գլխարկ, բայց նա նկարիչ էլ չէր։
Կետադրական ինքնաստուգում
Ամփոփում Ապրիլի 22-26
Գործնական քերականություն
ա) Ամպոտել, ծաղկել, վարել, կարել, երգել, ժողովել, օճառոտել :
բ) Գողանալ, վախենալ, քարանալ, մահանալ, իջնել, մայրանալ։
Գեղեցկանալ, հպարտանալ, տգեղանալ, մեծանալ, փոքրանալ, չարանալ, չորանալ, թարմանալ, խոնավանալ, սևանալ, բարձրանալ, մանրանալ, ճերմակել, ․․․ , ծանրանալ։
Բառախմբերը կազմված են ապառնի, անցյալ և ներկա ժամանակաձևերով։
Բայի երեք ժամանակներն են ապառնի ժամանակաձևը, ներկա ժամանակաձևը և անցյալ ժամանակաձևը։
Կոտորակներ
- Կատարել գումարում
- 1/3+5/3= 6/3
- 2/5+6/5= 8/5
- 9/13+8/13= 17/13
- 13/15+2/15=15/15
- 1/2+7/2+9/2= 17/2
- 3/4+14/4+6/4= 23/4
- Կոտորկաները բերել ընդհանուր հայտարարի և կատարել գումարում
- 2/3+5/6= 4/6+5/6= 9/6
- 3/2+7/6= 9/6+7/6= 16/6
- 14/15+1/5= 14/15+3/15= 17/15
- 2/5+4/5=6/5
- 1/20+4/10= 1/20+8/20=9/20
- 4/15+3/5= 4/15+9/15=13/15
- 12/20+4/7= 84/140+80/140= 164/140
- 24/30+1/6=24/30+5/30= 29/30
- Կատարե՛ք կոտորակների հանում:
- 27/24 – 19/32= 108/96-57/96= 165/96
- 25/81 – 5/18= 50/162-45/162= 5/162
- 35/48 – 17/36= 105/144-68/144= 37/144
- 43/64 – 15/24= 129/192-120/192= 9/192
- 81/56 – 3/14= 81/56-12/56= 69/56
- 72/169 – 5/26= 1872/4394-845/4394= 2717/4394
Վիկտորիա Հովսեփյան 